Запуск речи билингвального ребенка от 1,5 до 3 лет
Формирование всех фундаментальных функций, которые участвуют в речи
Авторский курс Татьяны Деминой
Логопедическая онлайн-школа для билингвальных детей
* курс разработан на русском языке, но стимулирует формирование речи на том языке, который у ребенка основной на данный момент
Вы решили еще немного подождать, когда все образуется само собой. Так посоветовали вам родственники, подруги у которых тоже есть дети или знакомые «эксперты» в ответ на ваше вполне справедливое волнение. Но как же правильно заниматься развитием речи ребенка в двуязычной среде.
Время идет, ребенок становится старше, но речи все равно нет ни на одном ни на другом языке….
Вы замечаете, что в вашем окружении дети-сверстники уже могут, повторять слова, строить простые фразы, такие как «Мама, дай», «Хочу пить», играют в ролевые игры с другими детьми.
Вы обеспокоены тем, что не знаете как правильно и в какой последовательности давать ребенку языки, так чтобы не нагрузить малыша, но и не упустить время.
Вы наверняка боитесь пустить всё на самотёк. Это может стать огромной ошибкой.
Время идет, ребенок становится старше, но речи все равно нет ни на одном ни на другом языке….
Вы замечаете, что в вашем окружении дети-сверстники уже могут, повторять слова, строить простые фразы, такие как «Мама, дай», «Хочу пить», играют в ролевые игры с другими детьми.
Вы обеспокоены тем, что не знаете как правильно и в какой последовательности давать ребенку языки, так чтобы не нагрузить малыша, но и не упустить время.
Вы наверняка боитесь пустить всё на самотёк. Это может стать огромной ошибкой.
Ребенок никак не заговорит?
Как не упустить момент?
Давайте разберемся в каких случаях стоит беспокоиться
В годик ваш ребенок скорее молчун, чем болтун, до сих пор не говорит «мама» и «папа», нет звукоподражания «мяу», «му», «гав»... или что то в этом роде...
В полтора года ребенок безразличен к разговорам окружающих, не общается на уровне звуков или звукоподражаний с вами
От 2 до 3 лет ваш малыш не называет предметы на картинке, хотя бы первым слогом, когда вы задаете вопрос «кто это?» и не показываете на картинку. Не произносит простую фразу или слова «мама, дай», «идем», купи либо похожие простые слова.
Как родители могут помочь
Становление речи у ребенка происходит с первых дней жизни, поэтому беседовать с младенцем нужно с самого рождения, а лучше до.
Мультфильмы не научат ребенка разговаривать, поскольку никогда не заменят живого общения. А вот регулярное общение и игры с родителями по 10-15 минут по 2 раза в день заложат прочный фундамент для запуска речи вашего малыша.
Мультфильмы не научат ребенка разговаривать, поскольку никогда не заменят живого общения. А вот регулярное общение и игры с родителями по 10-15 минут по 2 раза в день заложат прочный фундамент для запуска речи вашего малыша.
Меня зовут Демина Татьяна.
Я логопед – основатель международной логопедической школы GOVORIKA.
Я логопед – основатель международной логопедической школы GOVORIKA.
С 2010 года я и моя команда логопедов работаем с детьми билингвами по всему миру. Я детально изучила специфику формирования речи таких детей.
Обучалась и перебрала много техник, методик, внедряя и тестируя их, но оставила только самые эффективные, которые подходили для детей, которые живут и развиваются в двух и более языковой среде. Я выделила самые работающие приемы и включила их в эту программу.
Обучалась и перебрала много техник, методик, внедряя и тестируя их, но оставила только самые эффективные, которые подходили для детей, которые живут и развиваются в двух и более языковой среде. Я выделила самые работающие приемы и включила их в эту программу.
Каким детям подойдет программа?
Ребенок возрастом от 1,5 года еще не имеющего речи, как помощь для мамы. На что следует обращать внимание, чтобы речь малыша началась своевременно и без задержек?
Ребенок, у которого сохранный интеллект нет РДА, зрение и слух в норме и в этом ВЫ уверены.
Если ребенок рожден в семье, где несколько языков. На данный момент ему больше 2 лет, а речи до сих пор нет.
6 важных элементов нашей методики,которая «разговорит» вашего малыша
Обучение в игровом формате — подсказки и идеи для мамы и то, что полюбит ваш ребенок. Программа включает в себя шесть базовых фундаментальных аспектов в развитии речи ребенка. Когда ребенок ими овладеет – постепенно из «молчуна» превратиться в «болтуна»
6 важных элементов нашей методики,которая «разговорит» вашего малыша
Обучение в игровом формате — подсказки и идеи для мамы и то, что полюбит ваш ребенок. Программа включает в себя шесть базовых фундаментальных аспектов в развитии речи ребенка. Когда ребенок ими овладеет – постепенно из «молчуна» превратиться в «болтуна»
Ваш малыш познакомится с мышцами лица, изучит свою мимику — это неотъемлемая часть тактильного восприятия себя. Приобретет навык жевания.
Ребенок научится полоскать ротик от пасты или еды, выплевывать косточки из фруктов, понемногу кушать холодное мороженное или рассасывать в ротике леденец.
Почему это важно? Этими навыками малыши овладевают естественным образом, но в последнее время все больше и больше детей нуждаются в обучении этим навыкам у специалистов. Если ребенок хорошо владеет мышцами лица, жевательными мышцами и языком, губами, то и звуки формируются быстрее, а за ними следуют и слова.
Звукоподражание — это разминка речевого аппарата перед полноценной речью, это так же
необходимо, как и ползание перед процессом ходьбы.
Ребенок научится полоскать ротик от пасты или еды, выплевывать косточки из фруктов, понемногу кушать холодное мороженное или рассасывать в ротике леденец.
Почему это важно? Этими навыками малыши овладевают естественным образом, но в последнее время все больше и больше детей нуждаются в обучении этим навыкам у специалистов. Если ребенок хорошо владеет мышцами лица, жевательными мышцами и языком, губами, то и звуки формируются быстрее, а за ними следуют и слова.
Звукоподражание — это разминка речевого аппарата перед полноценной речью, это так же
необходимо, как и ползание перед процессом ходьбы.
В первую очередь этот курс — полезная инструкция и интересные идеи для мам. Поэтому мы будем давать профессиональные ответы на ваши вопросы, например:
— Как научить малыша пережевывать твердую пищу? — Как приучить ребенка к книгам,
— Как стимулировать ребенка к речи?
— Психологические причины по которым детки не хотят начинать говорить?
— Как научить малыша пережевывать твердую пищу? — Как приучить ребенка к книгам,
— Как стимулировать ребенка к речи?
— Психологические причины по которым детки не хотят начинать говорить?
Именно за счет развития мелкой моторики в коре головного мозга стимулируется активизируем речевые зоны.
В этом блоке мы уделим внимание массажу пальчиков, будем творить пальчиковые театры, лепить, рисовать красками, собирать мозаику, отрабатывать щипцовый захват и много всего интересного. Ребенок может делать это на улице, в ванной или дома вместе с родителями.
В этом блоке мы уделим внимание массажу пальчиков, будем творить пальчиковые театры, лепить, рисовать красками, собирать мозаику, отрабатывать щипцовый захват и много всего интересного. Ребенок может делать это на улице, в ванной или дома вместе с родителями.
Мозг ребенка развивается через движения. Хорошая координация тела, подвижность, ловкость, маневренность, правильная осанка, управление своим телом и контроль над ним позволяет перейти на следующий уровень сложности управления, а именно - овладение речью.
В этот блок включены веселые подвижные игры, которые детки очень-очень любят. Бегалки, прыгалки, лазалки — наша цель сделать тело маневренным подвижным и ловким. Активизировать зону мозжечка.
В этот блок включены веселые подвижные игры, которые детки очень-очень любят. Бегалки, прыгалки, лазалки — наша цель сделать тело маневренным подвижным и ловким. Активизировать зону мозжечка.
Вспомните, как в детстве мы учились говорить. Когда мы родились, мы не сказали сразу: "О, мама привет!" Изо дня в день мы слышали речь наших родителей, слушали речь, которая нас окружает в повседневной жизни и только потом начали звукоподражать, повторять слоги, слова за родителями, после накопленного пассивного словарного запаса ребенок ситуативно начинает выдавать слова в контексте действия.
Представьте, что ребенок слышит речь, которая его окружает на нескольких языках одновременно. Слухового внимания и памяти не хватает, чтобы овладеть разговорной речью сразу на нескольких языках. Полноценно еще не сформирована зона головного мозга, которая отвечает за анализ и переключение между языками. А еще развитие слухового восприятия влияет на слоговую структуру слова, помогает ребенку запомнить и не потерять слоги в словах, различать звуки одного языка от другого и много всего полезного, что может пригодится ребенку в будущем, когда он уже научится говорить вам "Мама, привет!"
В этом блоке мы будем работать над знакомством с неречевыми и речевыми звуками, повторять их, слышать ритм и пробовать воспроизводить.
Представьте, что ребенок слышит речь, которая его окружает на нескольких языках одновременно. Слухового внимания и памяти не хватает, чтобы овладеть разговорной речью сразу на нескольких языках. Полноценно еще не сформирована зона головного мозга, которая отвечает за анализ и переключение между языками. А еще развитие слухового восприятия влияет на слоговую структуру слова, помогает ребенку запомнить и не потерять слоги в словах, различать звуки одного языка от другого и много всего полезного, что может пригодится ребенку в будущем, когда он уже научится говорить вам "Мама, привет!"
В этом блоке мы будем работать над знакомством с неречевыми и речевыми звуками, повторять их, слышать ритм и пробовать воспроизводить.
В этот блок мы добавили лексические темы, которые направлены на развитие и обогащение словарного запаса ребенка. Уточним понимание новых слов, научим применять эти слова в повседневной речи.
Научимся отвечать на вопросы, задавать вопросы, идентифицировать эмоции и потребности, просить и выражать свои эмоции через слова. Одним словом, обучаться коммуникации через речь на базе лексических тем, таких как "моя семья", "времена года" "части тела", "части суток", "животные".
Научимся отвечать на вопросы, задавать вопросы, идентифицировать эмоции и потребности, просить и выражать свои эмоции через слова. Одним словом, обучаться коммуникации через речь на базе лексических тем, таких как "моя семья", "времена года" "части тела", "части суток", "животные".
Начнем наше знакомство? Запишитесь на бесплатное занятие -диагностику с логопедом
Предпочитает играть самостоятельно или с родителями, которые понимают ребенка без слов. А как же опыт и обмен навыками со сверстниками?
Тяжело адаптируется и социализируется в детском саду, так как может испытывать дискомфорт от того, что не может попросить желаемого
Выражает свои желания и потребности через крик, а порой и агрессию, поскольку яркое негативное проявление приводит быстро к желаемому результату
Ребенок, который говорит
Почему развитие речи в раннем возрасте так важно?
В разы быстрее социализируется, легко знакомится с детьми и играет в ролевые игры
Более развита моторика тела, мыслительный процесс, память, воображение
Может свободно объяснить чего он хочет, что чувствует не переходя к истерике, если вы его не понимаете со второго раза без слов, а значит сохраняет ваши нервы в порядке
Ребенок с задержкой речи
До начала обучения на курсе мы проведем диагностику и составим индивидуальную программу
Как начать
По итогу диагностики вы получите:
результат обследования и узнаете соответствует ли развитие речи вашего ребенка его возрасту
узнаете больше о нашей школе и курсе
задайте интересующие вас вопросы нашим экспертам диагностам
▼ ваша ссылка на урок придет в чат ▼
Проведем диагностику и составим индивидуальную программу развития речи
Проведем диагностику и составим индивидуальную программу развития речи
Чтобы забронировать бесплатное занятие, выберите мессенджер ниже
Что говорят родители
листайте
листайте
У меня 2 детей, которые ходят на занятия в GOVORIKA. Моей младшей дочери 2 года, разговорить ее помог курс «Запуск речи». Она преодолела языковой барьер, который у нее был.
После завершения только первого модуля она начала говорить даже трудные слова на русском языке, ее учитель потрясающий, она всегда проверяет нас, чтобы увидеть наши успехи и делает все возможное и невозможное, чтобы помочь моей дочери добиться успеха.
Ее учитель тоже потрясающий, у меня была возможность работать только с двумя учителями из этой школы, и оба выдающиеся, поэтому я считаю, что все остальные учителя тоже замечательные!
5 звезд ⭐️ ⭐️⭐️⭐️⭐️ от меня идет в школу GOVORIKA.
После завершения только первого модуля она начала говорить даже трудные слова на русском языке, ее учитель потрясающий, она всегда проверяет нас, чтобы увидеть наши успехи и делает все возможное и невозможное, чтобы помочь моей дочери добиться успеха.
Ее учитель тоже потрясающий, у меня была возможность работать только с двумя учителями из этой школы, и оба выдающиеся, поэтому я считаю, что все остальные учителя тоже замечательные!
5 звезд ⭐️ ⭐️⭐️⭐️⭐️ от меня идет в школу GOVORIKA.
Ангелина, США
Моему сыну Адаму 4 года, его окружает 3 языка: немецкий, русский и арабский. Ребенок до 2-х лет не говорил и не хотел повторять, но понимал все.
Я начала беспокоиться, что он не будет говорить на русском языке. Мне важно запустить речь на русском языке, так как это мой родной язык, на котором мне хочется общаться с ребенком.
На курсе у ребенка проснулся интерес к языку, хотя раньше он всеми силами сопротивлялся, лексика обогатилась, он начал повторять за мной. Бежал на занятия с большим удовольствием,
У нас были бесподобные встречи с куратором - Эльмирой. Она покорила и меня, и ребенка. Она также помогала мне с практическими советами, которые я сразу же воплощала в жизнь.
Я начала беспокоиться, что он не будет говорить на русском языке. Мне важно запустить речь на русском языке, так как это мой родной язык, на котором мне хочется общаться с ребенком.
На курсе у ребенка проснулся интерес к языку, хотя раньше он всеми силами сопротивлялся, лексика обогатилась, он начал повторять за мной. Бежал на занятия с большим удовольствием,
У нас были бесподобные встречи с куратором - Эльмирой. Она покорила и меня, и ребенка. Она также помогала мне с практическими советами, которые я сразу же воплощала в жизнь.
Валентина, Германия
Я мама двойняшек Вилена и Полины, им 4.5. Когда они пошли в государственный сад, там сразу начались проблемы, т.к. они не говорили, не реагировали на слова, не отзывались на имена. В частном саду нам сказали, что у детей какие-то отклонения и что нам нужен спец садик...
Мы с мужем потеряли надежду. И тут я наткнулась на школу GOVORIKA, мои дети прошли тестирование и нам посоветовали курс для запуска речи. В начале дети не реагировали, думали игра на планшете… Но сейчас, спустя 5 месяцев, оба ребенка четко выражают свои мысли, Вилен читает буквы, знает алфавит, пишет свое имя, Поличка обьясняет, знает счет, цвета и повторяет сложные слова.
Спасибо логопеду Эльмире! Мы ждали встреч с ней, как глоток свежего воздуха, она дала силы продолжать, бороться и побеждать. Очень советую всем родителям, взять этот курс. Вы не пожалеете, ничего не потеряете, а приобретете очень много!
Мы с мужем потеряли надежду. И тут я наткнулась на школу GOVORIKA, мои дети прошли тестирование и нам посоветовали курс для запуска речи. В начале дети не реагировали, думали игра на планшете… Но сейчас, спустя 5 месяцев, оба ребенка четко выражают свои мысли, Вилен читает буквы, знает алфавит, пишет свое имя, Поличка обьясняет, знает счет, цвета и повторяет сложные слова.
Спасибо логопеду Эльмире! Мы ждали встреч с ней, как глоток свежего воздуха, она дала силы продолжать, бороться и побеждать. Очень советую всем родителям, взять этот курс. Вы не пожалеете, ничего не потеряете, а приобретете очень много!
Ирина Гительман
Гарантия
Если вам не подойдет такая форма обучения, мы сделаем полный возврат денежных средств в течении 6 дней со дня оплаты.
P.S. Наша цель на курсе помочь ребенку заговорить. Если ребенок начал строить простую фразу, выражать свои потребности на своем втором языке, не на русском – это значит, что поставленная задача выполнена. Очень часто детки после первого модуля начинают говорить на своем втором языке. Это прекрасно – русский язык будем добавлять постепенно!
Если ребенок начал выполнять речевые инструкции, либо на промежуточных сессиях с куратором курса заинтересованно занимается, повторяет упражнения и готов удерживать внимание через экран монитора, то малыша уже можно переводить на индивидуальные 30 минутные уроки, где он будет заниматься уже более углубленно с педагогом тет- а-тет.
P.P.S. Страница подошла к концу, пришло время принимать решение. Давайте начнем с диагностики
Если ребенок начал выполнять речевые инструкции, либо на промежуточных сессиях с куратором курса заинтересованно занимается, повторяет упражнения и готов удерживать внимание через экран монитора, то малыша уже можно переводить на индивидуальные 30 минутные уроки, где он будет заниматься уже более углубленно с педагогом тет- а-тет.
P.P.S. Страница подошла к концу, пришло время принимать решение. Давайте начнем с диагностики
Записаться на диагностику
